被压迫者教育学 弗莱雷 扫描版[PDF]

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资源信息： 中文名: 被压迫者教育学 作者: 弗莱雷 资源格式: PDF 版本: 扫描版 出版社: 华东师范大学出版社 书号: 9787561727928 发行时间: 2001年1月1日 地区: 大陆 语言: 简体中文 概述:

内容简介： 《被压迫者教育学》(30周年纪念版)是影响力教育理论译丛中的一册，书中收录了保罗·弗莱雷的《被压迫者教育学》一书。这不是一本一般意义上的学科著作，而是一本关于平等和正义的书，是对处于社会不利处境的人们悲天悯人的关注，是平等和尊重地对待每一个人的生命呼唤与勇气奉献，具有深刻的思想内涵，非常值得一读。 内容截图：

目录: 出版前言 纪念版引言(作者：多纳尔多·马塞多) 前言：(理查得·肖尔) 第一章 被压迫者教育学的根据 压迫者与被压迫者之间的矛盾，如何克服这对矛盾 压 迫与压迫者；压迫与被压迫者 解放：不是一种恩赐，也不是一种自我实现，而 是一个互动的过程 第二章 灌输式教育作为压迫的手段——其先决条件——一点评论 提问式教育作为解放 的手段——其先决条件 灌输式教育与师生之间的矛盾 提问式教育与师生之间 矛盾的取代 教育：一个互动的过程，以世界为中介 人作为不完善的存在，意 识到自身的不完善，并试图变得更完善 第三章 对话关系——教育作为自由的实践的精髓 对话关系与对话对话与寻找教育项目 内容 人与世界的关系，“生成主题”总序以及教育项目内容作为自由的实践“ 生成主题”调查及其方法通过“生成主题”调查，批判意识的觉醒 调查的各个 阶段 第四章 反对话关系与对话关系作为相互对立的文化 行动理论的形成条件 前者作为压 迫的手段，后者作为解放的手段 反对话行理论及其特点：征服、分而治之、操 纵和文化侵犯 对话行动理论及其特点：合作、团结、组织和文化综合